杜威名人名言精选。

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1、所谓学习使用书中材料的方法就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些多而无用的废纸上。

2、教育是延续社会生活的工具——杜威

3、◎我们应如何评价教材？(学校教材，有特定的定型，有组织，有系统，在成人看来，确实如此。但在儿童方面说，他们却未必以为有定型，有组织，有系统。所以，教材一定要从两方面看。学校科目来自于从前的旧经验，而不是从儿童的经验出发的。成人自以为精心组织，一看便清清楚楚，但对儿童来说，反未必如此。所以，教授一定要得法。(拿前人的经验教授儿童，未经过儿童自己的加工。许多教师见教材一旦确定，就直接拿来传授儿童，好像这种知识是现成的，前后的次序是很清楚的，学生也是必能直接领会的。这种情形，好像到街上店铺里买东西，可以拿现成的一样。……所以教授的方法，最重要的是关注学生的经验，关注学习的发展过程。(学校所有各科，就起源来说，总有社会的背景，都是应社会的要求而产生的。所以，教材如果不以社会为背景，那么科目的组织结构，都是单独的和独立的。就如同教历史时，把所记的事实当做孤立的东西，叫学生把年月人名等拼命地苦记下来。

4、◎你以为你在教他世界是什么样子的，他不过只是在学习地图。从这个学地理的例子类推到整个广泛的知识领域，你就会明白从初等小学到大学我们的教学的很多真正要点了。

5、◎社会不能定出一个绝对的标准，供教育参照。社会不过给以材料，以便更明晰地判断已进行的教育会对于受教育者有什么作用。可以说，我们的教育从来没有固定的和最终的目的——连暂时的都没有。日常的教学应该能使教师修正和改善现有工作中所定的目标。

6、◎社会学对于教育的一大贡献在于对其价值进行估量，对其目标进行判定。教育上凡欲获得貌似科学的东西，其最便捷的方式就是把现有的实况和愿望加以统计，并以此为基础，决定想要的教材，使课程的编制置于坚固的事实之上。这种办法表示社会环境无意中所给的教育，正是学校所应该有意给予学生的教育。哲学和科学

7、人最初的知识，最持久的是如何去做的知识。

8、◎实验的方法影响的每一进展肯定有助于取缔曾经统治过去学校的文字的、证论的和命令式形成信念的方法，这些方法把它们的威信转移给主动关心事物和人群的方法……总有一天，认识论必须来源于实践，实践是获取知识最成功的方法，然后用这个理论来改进不很成功的方法。

9、◎比方说，一个人发现自己对有关工程的事物有理智的兴趣，也有社会的兴趣，并且决定把工程当职业。他这样做，最多不过是画出一个将来发展方向的轮廓。这是一种用来指导将来活动的草图。这样发现的专业，就好像在哥伦布踏上美洲海岸时，就说是发现了美洲。

10、教育不仅可以发展儿童和青年，而且也可以发展未来的社会，而这些儿童和青年是未来社会的组成部分。

11、我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。

12、◎如果我们一方面考虑科学和工业发展的紧密联系，另一方面考虑文学和审美修养与贵族的社会组织的紧密联系，我们就能理解科学技术科目和文雅的文学科目之间的对立。如果社会要成为真正民主的社会，我们必需克服教育上的这两种科目的分离现象。

13、◎在典型的传统学校的教室里，存在着课桌的固定的行列和对学生的军事式的管理，学生只准在特定的固定的信号下进行活动，通过这些固定的安排，其限制都表现在外部行动上，传统学校的局限性也表现在对理智和道德的自由施加大量的限制。必须把如同囚犯的囚衣和拘禁囚徒的镣铐之类的措施全部废除掉，才能使个人在知识上有自由生长的机会，而没有这种自由，就没有真正的和继续的正常的发展。

14、◎在实验室里，学生们全神贯注于操作的过程，而不考虑他们操作的理由，不了解实验所提供的合适的方法，只是为了解决典型的问题。只有演绎或推理才能发现和突出事物依次相连的种种关系，而且只有理解了这种关系，才配称作学识，否则，只不过是乱七八糟的废物袋子。

15、◎几乎任何一个人都曾有机会回想起他的求学时代的生活，他不知道在学习期间积累起来的知识究竟产生了什么结果，而且也不知道，过去已经获得的专门技艺，为什么在变化的形式下必须重新学习，才能对他有用处（一个人如果觉得为了长进，为了继续提高自己的智慧，过去在学校中学得的知识已经差不多够用而不必再重新学习

16、文化是语言的条件，是语言的产物。

17、◎我认为社会对于教育的责任便是它的至高无上的道德责任。通过法律和惩罚，通过社会的鼓动和讨论，社会就会以二种多少有些机遇性和偶然性的方式来调整和形成它自身。但是通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。

18、◎一个孩子在学习几何学时是愚笨的，但当把几何学与手工练习结合在一起时，可能是相当迅捷的；一个女孩子也许对历史事实感到学不进去，然而，她对所熟知的人物或小说中的人物却能即刻评判其特性和功绩。除了生理残疾或健康损伤的人以外，在各个方面都反应缓慢和愚笨的人是相当稀少的。何况，反应缓慢未必就愚笨，一个善于思考的人对事物作周密的思考，也需要耗费时间。

19、◎历史：历史教学的伦理价值是由过去事件在多大程度上被当做理解当代的手段来衡量的——提供对是什么构成了现今社会的结构和运行方式的洞察。

20、◎任何一种能力，无论是儿童的或成人的，如果在意识上满足于一时的和现有的水平，就是放任。

编辑推荐

杜威的名人名言精选

幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。句抄派的编辑为您特别编辑了这部经典之作——“杜威的名人名言”，这些句子的目标是为了给您提供所需的信息。名人的名言可以指导我们如何处理生活中的困难和压力，名人格言让我们保持自信勇敢和坚定。

杜威的名人名言(篇1)

1、◎同情心作为一种良好的品质，不单纯是一种情感；它是一种有素养的想象力，使我们能想到人类共同的事情，反抗那些无谓地分裂人们的东西。有时所谓对别人有仁慈的兴趣，可能只是一种无意的假面具，企图控制决定别人的利益应该是什么，而不是努力使别人能够自由，使他们能寻找他们自己选择的利益。责任心

2、"童年是人生的王国"因为学前教育时期，孩子们处于成长和发展的关键时期，他们的大脑发育迅速，需要全方位的关注和照顾。

3、◎教师们，特别是其影响力较强较好的教师们，依靠自己的有力的方面促使儿童工作，因而，他们的个人影响就代替了教材影响，学生把教师个人的影响当做学习的动机。教师在其经验中发现，他的个性经常发生有效的作用，而教材控制学生注意力的作用几乎等于零；这样一来，教师就愈来愈多地凭靠他个人的影响，于是乎，学生与教师的关系便代替了学生与教材的关系。这样，教师的个性就变成了学生个人的依赖性和软弱性的起因，教师的影响就变成了学生对教材价值采取漠不关心态度的起因。

4、◎当我们考虑到提出一个静止的目的作为理想和标准时，……他们不断地把成长理解为已完成的成长，就是说停止生长(ungr。wth)，即不再继续成长。……每一个成人，如果有人诋毁他没有进一步生长的可能性，他就要怨恨；只要他发现自己没有进一步生长的可能性，他就要悲痛……为什么对儿童和成人就采用不平等的标准呢？

5、◎我认为成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么教材才能使他工作得最起劲、最有效果。

6、◎道德过程和教育过程是统一的。

7、如果对个人心理结构和活动缺乏深入的观察，教育过程就会变得偶然和独断。

8、◎教科书和教师互相竞争，把专家所坚决主张的教材提供给儿童。教材经过一些改变或修改，只是消除某些科学上的困难，而且一般地把它降低到更低的智力水平。我们没有把教材转化为生活的名词，而只是把它作为对儿童现在生活的一种代替品或一种外加的附属品直接提供出来。

9、◎努力求得孤立的知识，和学习的目的是背道而驰的。我们使一个人与外界发生关系，也许能学会运动性的活动和感官兴奋，但是，我们不能使他理解种种事物在生活上的意义，而它乃是生活中的一部分。我们可能获得代数、拉丁文或植物学方面的专门能力，但是不能学到一种智慧，它指导这种能力达到有用的目的。只有通过从事联合的活动，一个人在这种活动中运用材料和工具，有意识地参照别人如何运用他们的能力和器具，他的倾向才获得社会的指导。

10、◎常言道：从经验中学习，就是在我们对事物有所作为和我们所享的快乐或所受的痛苦这一结果之间，建立前前后后的联结。在这种情况下，行动就变成尝试；变成一次寻找世界真相的实验；而承受的结果就变成教训——发现事物之间的联结。

11、◎区分语言的实际的用途、社会的用途和理智的用途，很好地说明了学校教育上有关语言的问题。这个问题就是：指导学生的口头和书面语言，使语言由原来作为实际的、社交的工具，逐步变成有意识地传播知识、帮助思维的工具。我们怎么能不抑制学生自发的、自然的动机——语言的生命力、力量、生动逼真和多样化，都应依靠这种动机——就能改变语言习惯，使之成为精确而灵活的理智的工具呢？……问题的困难就在于，如何把处理日常事务的习惯，转化成为表达精确概念的习惯。要顺利地完成这一转变，需要(a)扩充学生的词汇量；(b)更精确地表述词汇的意义；(c)养成连贯的口语表达的习惯。

12、这句名句表明了童年时期的重要性和儿童需要的关注和支持。

13、这句名言强调了孩子的纯真、无邪以及对世界的好奇心和探索欲。

14、◎任何活动都必须运用想象力，才不致流于机械的性质。不幸的是，通常我们习惯于把想象和虚构等同起来，而不是把想象看作对全部教育情境的热情的和亲切的认识。这就导致过高的估计童话、神话故事、想象的符号、诗歌和美术，把它们作为发展想象和欣赏的工具；同时，由于忽视其他事物的想象力，在方法上使很多教学变为没有想象力的获取专门技能和堆积知识负荷的工作。

15、◎由于生长的目的在生长过程之外，超越不断生长的过程，就不得不依靠外部力量使生长走向这个目的。当一种教育方法被污蔑为机械方法的时候，我们可以肯定，这就是依靠外部的压力来达到外部的目的。

16、◎如果我们能够真正相信，注意当前生长的需要，就可以使儿童和教师都忙于工作，并且对将来需要的学习能够给予最好的可能的保证，那么，教育观念的革新也许能早日完成，而其他所期望的变革多半能满意地进行。

17、幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。

18、“教育是人类进步的阶梯。”——弗朗西斯·培根

19、杜威说，读书是最愉快的事，读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地；正如法郎所说，阅读是心灵的飞翔。在任何时候都能找到名山名水、名胜古迹、深山密林、奇花异草。

20、所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。

21、◎学校要建立一个净化的活动环境。选择的目的不仅是简化环境，而且要清除不良的东西。每一个社会都被一些无关紧要的东西、旧时留下的废物以及确实是邪恶的东西所累，阻碍进步。学校有责任从环境中排除它所提供的这些坏东西，从而尽其所能抵制它们在通常社会环境中的影响。学校选择其中最优秀的东西，全部自己使用，努力强化它们的力量。

22、◎这两个问题显然是互相交搭的。它们不过是同一个问题的两种说法：学生所得的经验是他个人切身的事情本来具有刺激和指导观察所包含的联结，并能指导推论和检验推论的性质呢？还是由外部强加给学生，学生的问题不过是满足外界的要求呢？

23、我们所需要的是让孩子的整个身心在一个更成熟的心智，甚至是一个更健全的身体中来上学，离开学校。

杜威的名人名言(篇2)

24、在学前教育中，教师需要为孩子提供丰富的学习机会和环境，为孩子树立正确的学习态度和价值观，促进孩子全面发展，从而使孩子更好地成长。

25、情感有助于推理，并鼓励推理；它们不会导致空虚或理解和行动的差异；理智引导并强化情感，防止它们盲目行动或突然停止。

26、◎我们从实际的教育情形来说，当我们把所学的是什么和怎样学截然分开时，则必然会忽视所学的对于其个人学习、习惯、嗜好和兴趣等发展的反应。如此的做法，就将学习的历程生生割裂，而再无连贯的整体了。社会和文化

27、◎如果一个人不能清醒地认识到个别人的各种能力，也认识不到整个环境对这些能力的不自觉的影响，那么，即使是最好的技术性的方法，貌似取得了直接的结果，那也是以形成根深蒂固的、不易根除的不好习惯作为代价的。

28、◎几乎任何一个人都曾有机会回想起他的求学时代的生活，他不知道在学习期间积累起来的知识究竟产生了什么结果，而且也不知道，过去已经获得的专门技艺，为什么在变化的形式下必须重新学习，才能对他有用处（一个人如果觉得为了长进，为了继续提高自己的智慧，过去在学校中学得的知识已经差不多够用而不必再重新学习

29、“教育是一种思维方式，而不是一堆知识。”——艾伦·沃茨

30、◎地球作为人类的家乡有人性化的作用，具有一元化的特点；如果把地球作为一堆杂乱无章的事实，就要起分散的作用，缺乏有生气的想象力。地理本来是能唤起人的想象力，甚至唤起浪漫主义的想象力的话题。地理

31、”2这句名言强调了学前教育的重要性，通过不断积累知识和经验，才能在生命的过程中不断成长和发展。

32、失败是一种教育什么是思考的教育。无论他是成功还是失败，他都能学到很多东西——杜威

33、这句话强调了学前教育对于孩子成长的重要性，孩子的成长不仅受到环境和家庭的影响，教育也必不可少。

34、◎专家已经有了理智的技能，而未成年者则仍然处于训练理智技能的过程之中。把内行专家的终点作为初学者的起点，这是荒唐可笑、极不合理的。但是，应当训练初学者，要求他们进行周密的考查，具有连贯性，有某种概括能力，形成他自己的结论，并能说明其结论所依据的理由。

35、◎我并不认为哲学能够使人坚定地看待人生，更遑论人生的全部，但任何人如果都向这一方向做一致的努力的话，我们的行知将更容易具有哲学的成分。其结果就是获得个人的解放或自由。而教育上的哲学就是在于使教育实践以更自由的方式行进，不为流俗、惯例和片面的个人兴趣或幻想所约束。

36、◎我们的教育应该为所有对科学具有专门能力倾向的人提供各种机会，使他们致力于科学研究，使之成为他们生活中的特殊职业。但是，在目前，学生往往只能在

37、◎我们可以在学校造成我们所要实现的一种社会的缩影，由此塑造青少年的心灵，逐步地改变成人社会的更加重大和更难控制的特征。

38、◎教育家、教师、家长和国家的问题就是要提供一个能促成教育性的和发展性的环境，哪里出现了这种环境，哪里教育所需要的惟一的事情就具备了。

39、检验教育新实验的成功或失败的方法只有一种，那就是检验刚受教育的儿童，看他们的生活是否对社会有用。

40、◎儿童要学的心，非常肯切，他的好学心，比成人的好教心还要来得厉害些。你看见儿童一到了什么地方，就要考究考究，发问发问，摸摸那样，摸摸这样，这就是他的好奇心。所以，无论什么儿童，只要成人热心肯教他，他总是很情愿学的。——直接教他的，他固然是完全接受，就是暗示的地方，他也没有不领受的。

41、       ◎学校的首要职责是在合作和互助的生活中培养孩子，培养相互依赖的意识；事实上，它帮助他们调整自己，并将这种精神贯彻到公共行动中。

42、社会环境培养个体的智能行为和智能倾向；有教养的方法使个人从事唤起和加强具有特定目的和特定后果的行为的活动。

43、◎学校中自古传下来的训练，都是偏于消极方面的，凡是心理上，或是品格上要受到训练的，不过是压迫和抑制天性的活动，所做的常与学生的所好背驰，高不高兴，都得去做。有的时候，也有所谓的积极训练，但又把积极给误解了：以为脑中有若干的才能，若干的能力，都是可以拿来训练的，而实际上，这类训练既不足于陶冶心理，又对实利没有什么效果。……从训练中产生的最大流弊，就是无论面对什么科学或材料，学生都没有机会感受到它的意义和价值，做事没有自己的目的，只是为磨砺而磨砺，学生还会生出厌恶的心理，一看见某种科目，就觉得厌烦。

44、“教育是帮助学生发现自己是谁，然后引导他们成为自己最好的版本。”——西德尼·夏哈

45、”2由于学前教育是对儿童从出生到6岁期间进行的专门教育，而这个时期正是儿童大脑发育的关键阶段，所以这句名言意思是，三岁时对儿童进行的教育影响至极长久，可以影响到八十岁。

管理名人名言精选

成本是第一竞争力；技术是第一生产力；人才是第一资源力；机制是第一原动力。~~想转发给朋友吗？我们特别为你收集的“管理名人名言精选”，更多相关信息请继续关注本网站。

1、亚里士多德认为，领导者应该具备道德感、智慧和勇气。

2、用他，就要信任他;不信任他，就不要用他。——松下幸之助

3、鸿海的经营理念：爱心、信心、决心。

4、绝对的热忱，盲目的乐观，不会熄灭的希望。

5、锋利的刀不磨就会生锈，安全的不会划伤。

6、由机智和经验合成的掌握尺度的能力是一个管理者的主要才能之一!

7、·50/60后：“对社会的贡献”是幸福，也是成功的定义。“他人的认可”是最独特的成功定义。

8、以创造力求发展，以凝聚力谋效益。

9、十九世纪哲学家约翰·穆勒有一个文明的观点：“坦白说，我并不对那些认为互相践踏、挤压、打击、压迫才是人类最值得追求的生活理想着迷，而这正是社会生活的存在方式。人类天性的最佳状态是，没人是穷人，没人渴望致富，也没人担心会落后，所有人都在互相推进着前进。”

10、宰相的智慧——管理者的个体素质

11、无论在顺境还是逆境，我们都要坚守这一点，时刻保持清醒的头脑，禁得住诱惑，宁愿走得慢一些，也不闯红灯。

12、管理者身处组织之内，但如果他要有效工作，还必须努力认识组织之外的情况。

13、责任不容抵赖，争辩就是狡辩，解释就是掩饰，推诿就是坑人。

14、管理就是让别人完成事情。——余世维

15、赞美是零成本的激励，一句话换来一份努力，何乐不为？

16、惟一持久的竞争优势，也许就是比你的竞争对手学习得更快的能力。——阿瑞斯·德格，美国壳牌石油公司企划总监

17、很多事情，只要我们愿意去想，我们就能够发现问题的本质，开动脑筋，而不是死板的工作。

18、你会花很多时间做你真正感兴趣的事情，所以你必须对它感兴趣。如果你不想花时间在这上面，你就不会成功。

19、不需要检查的管理是理想的管理。——石川磐

20、懂得如何把握形势的人一定会取得成功。

21、让我们忘了货币战争吧。真正决定货币价值的将是人才的质量。货币是人造的，真正的价值不在于黄金和GDP，而纯粹是人力资本。

22、It is OK to faid.（失败是可以的)

23、授权要适度，只有正确、适度地授权，才能达到预期效果。

24、重要的不是明天该做什么，重要的是为了不确定的明天，今天应该做什么。

25、高瞻远瞩谋事，脚踏实地做事。

26、行义要强，受谏要弱。生于忧患，死于安乐。

27、不为下属操心，下属一定不让你省心。

28、在道谢后，如果对方看上去很震惊或眼角有些湿润，你无需诧异。这只是说明你的谢谢有些姗姗来迟

29、过人的直觉，精准的嗅觉，又不惧挑战，投身其中。这样的人，可以被称为企业家。

30、乔治·华盛顿曾说：“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”这句话强调了策略决策对于领导的重要性。

31、高管在决策，中层在执行。一个好管理，永远都有自己的立场，在作出准确的判断后，是很难被下属所左右的，尤其是在重大决策问题上，头脑异常清醒，绝不轻易让步。

32、艰苦奋斗，求实创新，团结拼搏，忠诚敬业。

33、领导的工作是管理，不是专制；管理者不是监工，监工是专权的化身。

34、公司不是你家，别自作多情了！

35、沟通是管理的浓缩。——沃尔玛公司总裁萨姆.沃尔顿.COm

36、想要什么就应该奖励什么，奖励什么，你就会得到什么，有效的奖励可以引导员工努力工作。

37、怀着做“大事情”的心态和方法去做小事情，所有的小事情也会做得井井有条。——Alvin Tohler

38、知识更新非常快，知识型员工除非能够在工作中不断学习，否则很快就会遭到淘汰。

39、理解领导的规划，理解领导的实施计划和要求，同时让利益维系彼此。

40、多去想想如何激励你团队中的每个人，而不是盲目的认为每个人都应该像你一样。

41、“愿”，上为“原”，下为“心”，原来的清净本性，恰如赤子之心，纯洁不染而持续有力。所谓“愿力”，那是由愿望而产生的力量，愿望越强，力量越大。【凡尘悟道】人生总是在忙忙碌碌之中，有为生存而匆忙，有为奢华而繁忙。人生苦短，何为至要？静下心问问自己：忙些什么？为何而忙？你是否知“道”？

42、尤金·韦格曼（Eugene Wigner）提出：“对于理论上的理想模型来说，没有任何可取代的东西。”这句话提示我们在管理中需要使用科学方法和理论来指导决策和行动。

43、有时，行动胜过言论；有时，不行动胜过行动。知难而退，有时胜过知难而进。所有的欺骗，最严重的是自我欺骗。

44、心存感恩，敢于接受命运挑战的人，好运才会接踵而至。

45、合作是一切团队繁荣的根本——美国自由党领袖大卫·史提尔hr精英博客

46、约翰·斯图尔特·密尔（John Stuart Mill）认为：“人民的自由和发展，是最高的政治目标。”管理者应该注重员工的自由和成长，为其提供良好的环境和机会。

47、让所有合作伙伴与公司同步发展。

48、．如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。nyp内环式高粘度泵

49、没有“尽善尽美”的战略决策，最佳的战略决策只能是近似合理的，而且总是带有风险的。

50、你快乐，我快乐！快乐学习，快乐生活！

51、不要老想着找容易出彩的事儿，把平凡的事儿做到极致就是不平凡。

52、组织的功能就是要让平凡的人在一起做出不平凡的事情来。所以，管理不是“管理人”，而是“领导人”。

53、“痴”，病字头下一个“知”，知识出了毛病，也就只能是“妄想”了。“愿”，“原”、“心”，那就是原生态的本心。快乐其实很容易，心情保持原生态。

54、90后：“我的梦想”是幸福，也是成功的定义！

55、说到追随与领导，大多数组织的成功，管理者的贡献平均不超过两成，任何组织和企业的成功，都是靠团队而不是靠个人。

56、使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。

57、明白应尽的责任并切实做到。

58、管理者要能容忍不测、需具备竞争性格、他们要不断地审时度势、不断地找准问题、抓住机会!——卡斯特

59、假如你要工作到很晚或者你无法完成这一天的任务，这时候你就需要把工作任务委派给你的团队了。

60、安全与利益是近亲，事故与损失是孪生兄弟。

61、日立“鹊桥”——重视员工

62、你不能保持镇静而且理智，你必须要达到发狂的地点。

63、所有管理措施，无一不与安人密切相关。——曾仕强

64、约翰·F·肯尼迪在《Ask Not What Your Country Can Do For You》演讲中留下了经典名言：“不要问你的国家能为你做什么，而要问你能为你的国家做什么。”这句话鼓励领导者应该以身作则，为他人和组织的利益着想。

65、努力比不过天赋，天赋比不过大时代！

66、下属频繁出错，不一定是他们能力不济，多在目标管理和方法流程上找原因。

67、对每一个管理者而言，应该关注三个方面的贡献，即扩大组织的直接成果，强化组织的存在价值，培养明天需要的人才。

68、没有任何雇员能让老板完全满意，没有任何下属能让上级完全满意。如果有，那么也是暂时的，也是靠拍马屁得来的，不能长久。因为每个人的思维方式、做事方式都不尽相同。一个好领导，要能容忍下属犯错，更要容忍下属用自己的方式思考和解决问题。

69、我努力，我幸福；我快乐，我成长。 但求日积月累，收获于细微;不要左顾右盼，专注于自我。

70、仁慈是最大的残忍，任何事情都要有人买单。

71、曹操三下求贤令——唯贤是举

72、选法官——管理者的实践知识

73、是什么造就了一流的公司与平庸的公司的不同？主要的标志是看你是开始在严酷的事实面前寻找理由为自己开脱，还是直面严酷的事实。这是关键性的一点。科林斯。

74、通过给你的团队提供工作框架、重心和明确的目标来最大化他们执行公司战略的能力。

75、要看“正当的决策”是什么，而不是“人能接受的”是什么。

76、成本是第一竞争力；技术是第一生产力；人才是第一资源力；机制是第一原动力。

困境名人名言精选

就是说遇到困难要积极主动去解决，确保任务完成。经过综合考虑我最终筛选出了困境名人名言这个推荐，我诚挚地希望这些句子能够给你们带来一些新的视角。名人的名言可以提醒我们在人生的路途中保持坚韧和毅力，名人格言是我们生活的重要支柱。

困境名人名言(1--21条)

1、靠思考是无法做成静心的，这是一个困境、最大的困境。——奥修

2、创业总是困难的。敢于创业的人不应该在意困难。世界上没有一帆风顺的革命。mdash;mdash;恽代英

3、所谓努力，所谓奋斗，说白了只是为逃离眼下所在的困境。——玖月晞

4、           任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。mdash;mdash;爱迪生

5、巨大的幸福弯了腰。他感到四肢虚弱；面对他的胜利，从未被危险动摇的人开始颤抖

6、通过苦难，走向快乐。mdash;mdash;贝多芬

7、           路遥知马力，久久见人心。mdash;mdash;谚语

8、男女在面对同样的困境时，态度的差异到底在哪里？我简单的归纳是：男性想到的似乎是如何打破困境，女性则想着如何带引大家度过困境。——吴念真

9、比争取获得更加困难的，是放弃。因为，放弃是一种选择。而泛起的最高境界，则是不后悔。在不该放弃的时候放弃，就会后悔，在改放弃的时候，不放弃，也会后悔。任何事，都要付出相应的成本，人生最大的成本并不是金钱和时间，而是机会。越是不愿意放弃，就越是容易错过机会。7

10、只有摆脱绝望的人才能实现生机勃勃的真实自我——伊藤隆二

11、世界上只有两种生活：一种是悲惨的生活，一种叫非常悲惨的生活。这就是人的困境，谁也逃不过，人生的一切事就是在与困境周旋。这需要靠爱去延缓死亡。——史铁生

12、结合知识力量、团结的力量和奉献的力量结合起来，我们将无敌。-徐冠仁

13、我信人有命，但决不就此认命，愿在困境中饱尝天意。——孙子涵

14、克服困难的努力会产生困难。mdash;mdash;斯迈尔斯

15、只有毅力才能使我们成功，毅力的来源在于坚定不移地采取成功所需的手段。 车尔尼雪夫斯基

16、不知道并不可怕和有害。没有人能什么都知道。可怕和有害的是伪装知道而不知道。mdash;mdash;托尔斯泰

17、           下定决心，不怕牺牲，消除一切困难，争取胜利。mdash;mdash;

18、           困难可以测试一个人的性格，非常情况可以表现出非常正直。mdash;mdash;莎士比亚

19、如果你想要快乐，设定一个目标来指挥你的思想，释放你的能量，激发你的希望。安德鲁·卡内基

20、必须敢于正视，才能敢于思考，敢于说话，敢于做事，敢于做事。如果你不敢面对它，除了什么气候。mdash;mdash;鲁迅

21、应该能够为革命挑起更重的负担，在最复杂的环境中努力工作；能够在最困难的时候站起来；能够在最危险的情况下不怕牺牲；能够做别人不或不敢做的革命工作。mdash;mdash;王进喜

困境名人名言(22--42条)

22、在困境、煎熬之后，人才知道自己究竟要走哪条路，走得才更坚定。——山亭夜宴

23、成名的艺术家受名声的束缚，他们最早的作品往往是最好的。

24、在创业期间，我们必须自己创造一条出生的道路。困难是这条出生道路上的唯一途径。一旦我们相遇，除了迎头搏击，我们别无选择。如果我们退缩，我们就会自杀。mdash;mdash;邹韬奋

25、不要为最后一个感到羞愧。即使他是缓慢和放松的，纵向会落后，纵向会失败，他一定会达到他的目标。

26、松间明月如此；身外浮云何足论。

27、就是说遇到困难要积极主动去解决，确保任务完成

28、当困难来临时，有些人腾空而起，而另一些人却倒在了地上。列夫·托尔斯泰。

29、我们终将在世俗、现实、困境中屈服。——李宫俊

30、学到很多东西的诀窍是不要一下子学太多。 洛克

31、一个班的垃圾桶反映着这个班的经济实力。.好想谈一场***妈拿着一千万让我离开你的恋爱啊。."男女之间真的有纯友谊吗""有越丑越纯".不要迷恋姐，姐卸...

32、不要留在已成的事业中！mdash;mdash;巴斯德

33、钢经火和剧烈冷却而回火。因此，可以是艰苦的，什么都不怕。我们这一代人也是如此，经历过斗争和可怕的考验，学会了在生活面前不屈服。

34、坚持不懈的成就比失败时顽强不屈更重要。 拉罗什夫科 法国作家

35、苦难是人生的老师，通过苦难走向幸福。 贝多芬

36、           最后不要羞耻。即使慢，放松，落后，失败，也能达到他的目标。作者:鲁迅

37、人生路上有难题，再苦再累不放弃。成功的花环只属于那些敢于与挫折和失败抗争的人。

38、在你开始之前做好调查，不要进入错误的行业，因为改变太难了。

39、是磨炼人格的最高学府。mdash;mdash;苏格拉底

40、人们工作不仅仅是为了生活，还应该有雄心壮志，我想在这个世界上实现什么。

41、一个人的经验是在努力工作中获得的，只有多年的磨练才能使它成熟。

42、困难磨练意志，正如劳动锻炼身体。