作文：花季雨季其三。

我们从学生时代就开始写作文，通过写作文有利于提高我们的语言组织和概括的能力，优秀的作文可以帮助我们快速打开思路，你感觉对写作文毫无头绪吗？经过搜索整理，小编为你呈现“作文：花季雨季其三”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

JcP2.CoM

时光飞逝，匆匆那年；回首过去，花季，雨季。

——题记

17岁那年的雨季，我们处于人生中最美好的时期。此时此刻。我们都是一群怀揣着梦想、在理想的海洋上扬帆起航的追梦少年。青春的美好年华里，每一天都充斥着我们的欢笑、眼泪。在我们的花季、雨季中，我们活出了最精彩的自己。

17岁是坚信梦想的季节。处于最繁忙的学习阶段高三，我们都在为自己的梦想而努力奋斗着。在教室里，每一天在纸上来回游动的笔尖，都承载着我们每个人小小的梦想；跃然在纸上的一个个文字，都凝聚着我们的希望。有时，我们发现自己的梦想是那么脆弱、那么的不堪一击。我们沮丧过，我们迷失过，我们哭泣过，我们愤怒过，为理想离自己越来越远而难过，为自己的努力无果而流泪。但我们并未因此放弃梦想，因为少年的心是坚强的、是热血的。我们坚信自己的努力终将得到回报，机遇永远是给时刻准备的人，所以我们将最初的梦想，一直紧紧地握在手上。

17岁是清新文艺的季节。我们喜欢戴望舒，喜欢他撑着油纸伞，飘过颓圮的篱墙，在寂寞又悠长的雨巷里彷徨，在雨中寻找丁香一样结着愁怨的姑娘；想跟徐志摩一起，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，在康河里放歌，装着夕阳，装着回忆，站在河畔的金柳旁，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。我们愿意与韩寒携手并肩，走在平凡之路上，向自己的那些不愉快的过去挥手说后会无期；我们想活在自己的小时代里，漫游在幻城中，品读郭敬明那清新脱俗的《梦里花落知多少》。我们欣赏清新文字、品味文艺诗情、学习脱俗画意，踱步于这充满清新文艺的学习之路上。我们在潜移默化中，具有一点儿文艺气息了。

17岁是情感萌动的季节，在情丝初散的年龄里，我们每个人心里都暗藏着一份朦胧的爱慕，我们会在一个人的时候，回忆起她的笑脸、她的一举一动；会打开QQ，浏览她的空间，了解她的日常生活，却不让她发现……其实，我们不会像父母、老师想象的那样，只顾着谈情说爱而放弃学习，不会像电影中的陈寻和方茴那样在高中时轰轰烈烈地谈一场恋爱，不会像乔然那样写一篇在新概念作文大赛中获奖的文章来表达自己的感情。真正的我们在生活中只是和她偶然说上几句话，只是在帮她解决一道问题后互相微笑一下，仅此而已。因为我们都小心地安放着我们心里的情愫，将它放在内心的深处，将这份情感作为学习的一个动力。在学习疲惫时，悄悄地回头，发现身后的她正在全神贯注地……受到她的感染，我们又抖擞精神重新沉浸在学习的海洋中。也许，只是也许，到了6月8日下午5时以后，我们才会害羞地牵起彼此的双手，一起在撒满星辉的小路上散步，诉说着三年里一直想说的话。这份纯真而美好的情感，或许真的只有在17岁的花季中才能拥有。

17岁的花季、雨季，每个人都会经历。那个坚信梦想、清新文艺、情感萌动的季节，我们都活出了最精彩的自己。那个季节将是我们一生的财富。

小编推荐

动物同学作文其三

在工作中，作文写作能力对文字工作更重要，作文让我们的思维变得更加灵活，“文章读十篇，不如写一篇”，我们一定要动笔写才能提高写作水平。作文怎么样才能写好？经过收集，小编为您献上动物同学作文其三，我们后续还将不断提供这方面的内容。

我们想向大家介绍一些与“动物同学作文其三”相关的知识，请将本网页添加到您的常用链接列表或收藏夹中。作文是学生动手能力和观察能力的综合体现，通过写作我们能够更清晰地认知自己所追求的内在需求和欲望。优秀的作文能得到老师和同学的认可。

我有一个同学叫张诚，我们都叫他“狮子”，他有点胖，声音很大，有时候很骄傲，速度十分快。

狮吼篇

他的声音十分大，我们班有很多人怕他。有一天早上，他要我们晨读，可是我们一大部分人都不读。突然一个校长走过来说：“你们班再不读书，我就扣你们班的分。”班长急忙地说：“我们马上读。”校长走后，班长大吼：“快点读书！”我们吓的脸色苍白，过了一会我们就开始认真读书，不敢讲小话。

骄傲篇

他有时很骄傲，有一次数学考试，我们正在埋头苦算，可他却悠闲自如，估计他心里一定在想：我数学成绩很好，一定可以考满分。我写完了之后，看了一眼他，他竟然在玩。考试完了，过了一天，老师把试卷发了下来，他只考了八十几分，他这才明白了，考试不要骄傲。

速度篇

张诚跑步十分快，可是班里数一数二的高手。这学期的15乘30米的跑步是全班第二，他只用了一分十一秒，有的人跑得十分慢，不及格。有的只是刚好及格，不及格的人气喘吁吁，汗流浃背，张诚看上去一点也不累，要是他用尽全身的力气，一定可以跑出一个全班第一，这一回他小看了对手，第一名连笑的力气都没有了呀。

这就是我们班的张诚，你敢和他比一比吗？你敢吗？

作文：我家大院其三

作文是用文字表述思想和情感的媒介，写作可以为我们培养想象力打下基础。网上其实有很多可以借鉴和学习的优质作文，优秀的作文怎么样才能看到呢？小编特意搜集并整理了“作文：我家大院其三”，希望您能关注我们网站的最新动态并及时做出处理！

在我很小的时候我就随父母来到新疆乌鲁木齐，我在这里生活xx，通过这xx朝夕相处，让我深深爱上她——乌鲁木齐。乌鲁木齐一个多民族的城市，居住着维吾尔、汉、哈萨克族等多个少数民族。这里的民族虽然很多，但他们都非常团结。

同学们，你们知道《民族团结大院》的故事吗？如果不知道也没关系，听了下面的故事你就知道了：一个初冬的早晨，温暖的阳光照在乌鲁木齐81号大院里，院里传出一个孩童朗朗的读书声，这是一个12岁的汉族男孩正用维语讲“武松打虎”的故事，一段讲完，赢得了现场观众的满堂喝彩。

这个大院建于1956年，居住着维吾尔、汉、满三个民族，共有11户居民，41口人。这个大院有住了三十多年的老住户，也有刚搬进来的新住户；有干部、工人、解放军，也有大学生和普通家属。大家平时和睦相处，日子过得开开心心。

热比汗是大院最老的住户，大家都非常信赖她。院里住户外出，房门钥匙都交给她保管，谁家大人有事回不了家，孩子放学回来就在她家吃饭；谁家衣服忘了收，谁家门没锁，都有她的照应。热比汗只是一个普普通通的家庭妇女本可以安闲享清福，却愿意为全院人忙忙碌碌。

尽管大院的各民族成员语言、生活习俗、职业各不相同，但大家几十年如一日，相互尊重、相互包容、和睦相处，团结互助，民族团结事迹闻名四方。

像《民族团结大院》的故事在我们班每天都在上演着，我们班由汉、回、维三个民族组成，我们相亲相爱像一家人。我和我们班的热孜婉古丽是好朋友、好姐妹，大家平时都叫她古丽。古丽也算是我来新疆以来第一个维族朋友。在学习上，我们共同进步；在作业上，她有不会的题，我会耐心给她讲解，她平时，会给我教维语呢；在下课，我们一起玩耍。我希望我们能互帮互助，友谊长存。

家和万事兴，各民族就像一个大家庭，只有相互尊重、相互理解、相互包容、相互学习，我们的祖国才能繁荣昌盛！

小学作文教学感悟其三

大家可能都有过写作文头疼的经历，作文能体现我们内心的真是情感。为了写好作文我们可以尽可能阅读优秀的作品和一些名著。优秀的作文究竟有哪些方面值得借鉴呢？下面是小编帮大家整理的小学作文教学感悟其三,仅供参考，希望能为你提供参考！

栏目小编特别推荐一篇非常实用的“小学作文教学感悟其三”，希望本文能够引领您走向正确的方向。 只要有一定的网络技能，感言就可以自如地传递，当我们经历过非常重要的事情时。此时写一篇感言再好不过了，可以表明自己的想法，感言可以帮助我们更好地表达情感，让心灵得到安慰。

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，自升上中年级，涉足到学生作文教学，老师普遍感到：新教材的作文难教！根据这一问题，沉下心来细细进行了分析，发现造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下：

一、探求原因，反思不足原因一教材把握失衡

纵观三年级的习作，我们不难发现，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对现在的习作，却一下子变得不知所措。

就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。面对这样的要求，老师会理解为写学生的课余活动，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄，如果再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛，要么是下棋比赛，丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。再如三年级上册的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么。面对这样的习作，我们的老师更是犯愁，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？这怎么指导呢？一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了。当然除此之外，作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。

二、教学方法不当

在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？如第六单元习作的内容是“介绍自己去过的地方”，本人费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索，见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是上前关切地问道：“怎么了？”“老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！”他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。